Farce centripète…

«Valérie Lemercier, l’actrice qui ose rire de tout.» Ce titre en couverture du dernier numéro de Vanity Fair France tombe à pic. Il me permet de rebondir sur une expérience aussi agréable que pertinente* vécue lors de la dernière journée de formation à la TOB (Théorie Organisationnelle de Berne) à Chambéry.

Que je vous explique le contexte : la journée se déroulait sur le thème du leadership. Pour favoriser une pédagogie « nonakienne »**,  j’alternais apports théoriques, partages d’exemples, mise en pratique de la théorie autour de situations personnelles et/ou professionnelles, échanges et moments de pause.

Vers 17 heures, des bruits se font entendre à l’extérieur du local, quelqu’un frappe à la porte qui s’ouvre brutalement. Une clowne fait irruption et demande : « c’est bien ici la formation tobienne de Philippe Rogier ? On m’a dit que c’était un drôle de Gus et je vous le confirme. » 

Sur ces quelques mots, la clowne pousse la porte et entre dans le local pour sa prestation. Dix minutes plus tard, après quelques vannes, drôleries, pirouettes et autres moqueries sur la TOB et le leader que je suis, la clowne nous salue et sort sous nos applaudissements. Fin de sa prestation.

Des applaudissements nourris incitent la clowne à revenir et cette fois, elle tombe le masque. Nous confirmons (découvrons, pour certains) notre intuition première : la clowne n’était autre qu’une participante, Corinne, sortie un peu avant, soi-disant pour passer deux coups de téléphone.

Pendant sa prestation, tout en écoutant la clowne, je regardais son public, les participants à la journée. Je croyais percevoir sur les visages une gamme d’expressions allant de l’étonnement à l’amusement en passant par l’incrédulité. Certains semblaient se dire: « C’est quoi cela ? » « Est-ce prévu ? » « Tiens, le leader ne fait rien, laisse faire, est-il de mèche ?e » « Ça va durer longtemps ? » « Chouette détente ! » « quel moment décalé! »…

Pourquoi, dans une formation sérieuse, proposer un espace décalé ? Quel sens pouvoir trouver, donner, intuiter à cet acte ?

La TOB n’est qu’un concept, une théorie, un guide, une méthode, un regard systémique, un outil. Notre apprentissage, aussi sérieux soit-il, est un morceau du chemin, un moyen et pas un but ; il est constitué de contenu, de transmission de connaissance mais aussi d’intégration, de percolation, de diffusion. Comme pour les enfants, l’adulte a besoin de repos, de prise de distance.

« Rire de tout » parle alors du contenu et du contexte ; ce sont les mots, le langage, les formulations, les enchaînements ; ce sont aussi les situations, les espaces et les temporalités, les cohérence et incohérence entre le dit et le fait.

« Oser rire » parle aussi de la culture du groupe, l’étiquette et le caractère, les valeurs comme boussole de comportement, la confiance du leader et dans le leader, la créativité comme processus d’apprentissage.

J’aime, notamment dans ce travail de clown, donner des permissions à tous de se déployer, à chacun de présenter sa situation, de parler de lui, de faire travailler les autres autour de son cas, avec leur compétence d’intervenant et de Tobien

Voilà, Corinne, en feed-back de ton travail de la journée, ce que tu as permis : l’ouverture, de nouvelles options, une interrogation éthique, un moment de partage et de joie, une manière d’accepter la fin des certitudes dans ce monde marqué par la complexité et le chaos. Merci.

En conclusion, « oser rire de tout » proposé par Valerie Lemercier. J’achète ! Je veux bien prendre le risque. Et le prix à payer me semble accessible. Dans ce cas ci, à tout le moins.

Il m’est aussi venu rapidement l’idée de vous le faire partager, notamment parce que cette intervention, de grande qualité professionnelle, peut-être aussi pensée et imaginée pour une opération de coaching d’équipe.

*agréable et pertinente : cette affirmation procède d’une évaluation personnelle immédiate, corroborée par les applaudissements enregistrés au terme de la prestation de clown de Corinne

**Nonakienne : fait référence à un apport d’un certain monsieur Nonaka. Ce dernier explicite les processus d’apprentissage autour de deux regards particuliers, les apprentissages collectif et individuel et les apprentissages implicite et explicite. Voir d’autres articles de ce blog, qui en parlent de manière plus explicite.

Pour ceux que cela intéresse, je ferai prochainement figurer les coordonnées de Corinne dans l’onglet «Liens » de ce blog…